桂林游：半山晨雾

因为信得过带我们暮游的船家，我问他第二天早上能不能再载我们去看日出。他略微犹豫，随即答应下来。

“几点钟出发呢？”

“呃，七点吧？”他不太确定地说。

“会不会太迟？六点行吗？”

“行。”

一大早，我们来到江边的码头，这才发现船老大的不确定是有道理的：漓江上下雾濛濛，别说看不到日出，就连近处的山也看不清面目。我们的筏子如约来到码头，只是船老大换成了昨天那位的内弟，—— 昨晚的撑篙人今天开大船去桂林了。新老大耐心也很好，和我们一起等着雾升到半山腰。

一夜之间，漓江的水退下去一尺；江边石砌的台阶又多露出两层，上面盖着厚厚的黄泥浆。穿着橘红色制服的环卫工人正在打扫码头，用江水冲刷石阶；清清的江水即刻变成了黄色，向下游扩散；在石板上洗衣浆被的人们只好赶紧换地方。

码头的右首有一个小瀑布，那天逛街的时候并没有注意到。 一个红衣女子正捧着书本，大声地朗读英语。在这样的景色中读书，一定记得更牢，呵呵！

约莫七点半，雾终于升了几竿子。我们的筏子解开缆绳，向云遮雾罩的山峰漂去。

江边有个公园，从这“半山亭”看漓江一定很美：

这座山像是一只巨大的千年龟，只是它的背隐在了云雾之中：

    

在年代久远的石板上摩挲着新衣：

 

虽已日上三竿，却只隐约可见；和我想象中的日出完全不同：

载着鱼鹰的竹筏，前端漆成了金色，在雾霭茫茫的江面上闪光，吸人眼球：

     

漓江的水曲曲折折，两岸是碧绿的凤尾竹。青山半落云雾，峰迴路转，时隐时现，曲线婀娜，光影交错，如入仙境。

 

    

峰似双乳，秀色天成：

         

      

雾散处，化作薄云轻飞：       

 

   

青春靓丽，尽情挥洒，让人羡慕！

      

被群山遮护的江湾，沐浴着久盼的阳光：                       

                

 

一抱翠竹，一湾绿水，赏心悦目：

 驶进山影，水成了蓝色：

竹筏扁扁，鸭蛋鲜鲜：

             

山，是可以重叠的…

       

     

     

山重水叠的杨朔，你让我何等不舍…

“拐杖”啥时候能不用？

17天的奥运结束了。尘埃落定，奖牌也都进了口袋，可围绕奥运的争论和反思并没有停止。其中最关乎民生大事的，我觉得是对“举国体制”的讨论。

中国沿袭了前苏联的“举国体制”，由国家出钱，从儿童中选拔潜在的体育“尖子”，一路淘汰培养上去，参加国际比赛。这样的体制，姑且简称为“官办”。国家和运动员们为此付出的代价，网上已经有很多文章论及，咱这里就不说了。

成为对照的，是美国、加拿大等国家的“民办”体制。政府既不出经费，也不加管理。从运动员的训练、选拔，到参加国际比赛，都由个人或商家出资，是完全的“草根运动”。举例来说吧，美国奥委会平均每年出资约一亿美元，赞助参加奥运的运动员，但其中没有一分钱是从政府那里拿的。

美国大多数运动员来自各大学，可以说大学是运动员的训练场。而“全国大学体育联盟”（National College Athletic Association， 简称NCAA）每年资助给美国和加拿大大学生各项体育运动的经费大约是120亿美元，全部来自私人和企业的捐款。受惠的学生中，也包括来美国、加拿大念大学的外国人。这NCAA是个非盈利民间组织，已经有了一百多年的历史；除了从财政上资助各大学的体育项目以外，它还把保护运动员的利益作为自己的宗旨；加入NCAA的学校，必须遵守它的规章，否则是要受罚的。

除了“官办”和“民办”，还有介于两者之间的“半官半民”。比如英国从四年前开始，从体育彩票里每年拨出5亿美元，用于培养运动员。但是官方仅限于财政的资助，不管其它的事。运动员的选拔和训练，还是从“草根”开始。这次伦敦奥运，英国的金牌数大增；除了东道主的“地利、人和”，应该也和这每年5亿的钞票有关。英国首相已经表示，这样的资助还将继续。

“官办”体制好不好？这要看参加奥运是为了什么。假如是为了拿金牌挣面子，而且也得到老百姓的认同，那没什么可说的；只要看中国这几届奥运金牌数的增长就知道“官办”体制的力道之大了。

但更多的人说参加奥运不只是为了拿金牌，而且是为了促进全民的体育运动，强身健体；那么咱们的“官办”就有问题了。好比一个腿脚孱弱的人，自己站不稳，要拄一根拐杖；“官办体制”就像那根拐杖。这拐杖虽然给力，却无助于那人锻炼自己的双腿；原本应该用于滋养、恢复腿力的资源，却用于打造更粗更华丽的拐杖。那人的腿越来越弱，对拐杖的依赖也越来越重，离了它就走不成路。这是一个健康的人吗？

暂时的用拐杖，应该是为了最终能够站立起来。拐杖可以用，但是用上了瘾就南辕北辙了。一己之见。

桂林游：江舟暮行

从“世外桃源”回到阳朔，得知晚上的露天表演《刘三姐》停演，鱼鹰捉鱼的项目也取消了。无所事事。

在旅馆躲过了最炽热的太阳，将近5点的时候，我们出门去逛街。阳朔镇子不是很大，最热闹的是“西街”。不过西街的热闹属于夜晚，白天倒是冷冷清清，可以悠闲地走过。路两边的铺子半开半闲，店家正在为晚间的生意做着准备。

西街走到底，就是漓江码头。游人不多，却有几个船主在拉生意。看到我们闲逛过去，就有一个过来，问要不要坐筏子游江。此刻正是日落时分，天空开始有了彩色。我忽然想到，何不暮游漓江？赶紧三步并作两步回旅馆，拿了相机，叫上小儿子，赶回码头。表姐已经和船主讲好了价钱，大家于是上了筏子。

说是筏子，其实是用塑料管做成的。比毛竹更粗，也更轻、更牢。筏子的尾部装着一只小马达，竹椅上面架着遮阳的篷。船主是个中年人，平时开大船，在桂林和阳朔间往返。他原是当地渔民，看上去挺厚道；话不多，却很懂游客的心理。看到我们喜欢的地方，他会多停留一会儿，让我们拍照片拍个够，一点也不急着回去。

船离码头，先是沿着漓江向下游漂，不开马达。江面寂静，只有船主时不时地点一下长篙，掌握着方向。天空弥漫着紫色的暮霭，给两岸的山峰披上了迷人的晚装。

船过《刘三姐》露天剧场。假如不是漓江水过大，我那晚应该是坐在这里 …

     

回望阳朔，被夕阳的余晖浸染：

     

廊桥旁，码头静悄悄：

彩墨绘出灵动的山水：

右边的山峰叫“鱼尾”：

远处是一盏导航的灯：

     

“龙船”好看，却不免挡了前方的视线：

影影绰绰，有一只单人筏走在江面，享受着美丽的孤独：

     

又是婀娜的凤尾竹：

暮色更深沉…

  

     

不知什么时候，月亮挂了出来；高而远…

在这静谧的夜晚，轻轻地划过漓江水，我心里充满了感动。

             

再回到阳朔，已是华灯初上…

           

西街的喧嚷，让我们的漂游显得那么不真切，那么梦幻，恍若隔世…

教育视点：做自己的“百分之十”

统计学里有一条定理，叫做“大数定律”；是说假如你反复做一个试验，次数越多，得到的结果就越接近“正态分布”。什么是正态分布呢？简言之就是“中间大，两头小”。比如人的身高，大多数人都是接近中等，非常高和非常矮的都很少。再比如某地某月的降雨量，大部分都接近中等，非常干或者非常湿都是少有的，所以有N年不遇的说法。而且所有的“出类拔萃”都是相对的；没有平庸就显不出优秀，没有那九十九，何来“百里挑一”？这该死的“定律”，决定了无论你拿什么标准去衡量，大多数人都是“不出色”的。

其实，即使没有学过统计学，咱也知道“十个指头不一般齐”。迄今为止，爱因斯坦只有一个，卓别林也还没有第二，老舍投湖并不曾再生，刘翔嘛，也是不可复制的…

可知道归知道，到了自己的孩子身上，咱们多数人都希望孩子样样优秀：能考上重点大学，能出人头地，或成名，或发财，或做官；不然就觉得失落，觉得孩子没出息，跟别人家的孩子一比，很丧气！

可是朋友，人的才能和素质是多方面的。这里平庸，也许那里不平庸；反应慢，却可能记得牢；想象力不足，却可能逻辑性强；学业一般，也许善于领导；老实巴交，更容易受人信任；相貌不出众，但可能善演丑角；调皮捣蛋，不排除有发明创造；说话结巴，很可能会唱歌… 总之，从一个角度看是平庸，换一个角度看却可能是超群，属于最好的百分之十!

作为父母、教育者，我们要帮助孩子们发现自己的长处和兴趣所在，做他们自己的“百分之十”，而不是要求他们什么都考前三名。这件事说起来容易，做起来不容易。除了我们家长要了解孩子以外，学校也要配合。

我在中国长大，从小对各门功课都有兴趣；最后的“择业”很偶然。到了中年，有了工作经验和人生体验，我才真正了解了自己的爱好、长处和短处；可谓“后知后觉”。有时我想，假如我早点知道自己的“长项”，会有什么结果呢？

从自己孩子们的成长过程中，我看到这个“自我认识”是可以提前的；关键在于家长和学校对孩子们的引导。

从上托儿所开始，孩子们就被老师们灌输一个概念：每个人都是特殊的、独一无二的 —— “You are special”。我开始不明白为什么，担心他们被“宠坏”了。后来才慢慢体会到这个概念有几层意思：首先，你在父母眼中是特殊的，父母爱你。你要自尊、自爱；发现你自己与众不同的地方，发挥你的天赋，追求你的幸福。同样，别人也是特殊的，有他们的人格和长处；你也要尊重别人、爱别人，和别人友好相处。

随着孩子们逐渐长大，这概念被不断地丰富、延伸，开拓着他们的个性，也帮助他们了解自己。

六年级（在美国是初中第一年）开始，学校有了“选修课”。起初，大多数课程是必修的，只有少数副科的课程有选项；但这给孩子们提供了机会去思考“我喜欢什么”、“我想干什么”。孩子们小的时候，他们和我讨论、商量，作出选择。到高中（9-12年级）以后，课程的选择很多，而且是他们自己独立选课了。

大儿子上八年级时，有天带回家几张纸，上面印着几类他“合适从事的职业”。我觉得很奇怪，谁能给他作出这样的建议呢？仔细一问，原来他在学校参加了一个“测试”， 叫做“就业指导（Career Cruising）”。这是一个在计算机上完成的测试，由专家们设计。孩子们要回答一系列的简单问题，反映他们的兴趣爱好和性格特点。答题的时候要按自己的直觉，不要回答“我该”如何，而要回答“我喜欢”怎样。答完以后，计算机给每个人打印出一个指南，告诉他将来适合从事哪些职业，需要什么样的知识。这个指南，成为他们上高中时选课的基础。

为了“因材施教”，本地的高中为孩子们准备的“路”有几条：一条是要上正规大学的，相应的课程也比较深，为上大学做准备；一条是不上大学、高中毕业就工作的，相应的课程是实用的技能，包括计算机操作、焊接、开船的基础知识；还有一条介于两者之间，毕业以后上“社区大学”一类的学校，类似于中国的“大专”，相应课程的内容和难度也介于前两类之间。到这时，学生对自己的将来的职业已有一些设想，可以自己选择了。

这样的办学方法，要求高中开程度不同的课。比如数学课，有浅显的，也有深到大学一年级程度的，各取所需。学校从初中起就没有固定的“班级”，更没有“班主任”；但是另设“咨询老师”。一个学校只有几名咨询老师，每人负责给许多学生做参谋。多数的时候，是学生们自己拿主意。家长们在每学年开始之前会收到学校的邀请，去听各科老师介绍课程设置情况，也可以和老师讨论自己孩子的选择。

除了修课，从小学高年级开始，就有各种各样的学生自己组织的课外“俱乐部”。到了高中，一个学校有几十个、上百个俱乐部并不稀奇。你只要有兴趣就可以参加这些俱乐部，当然也可以自己另组俱乐部；老师只提供一些参考意见，放手让学生自己去折腾。这些俱乐部，可以是学习某种知识，组织某些活动，参加某些竞赛。这和功利无关，你不必在乎自己是不是那方面特别优秀，是不是能得奖、受表扬。重要的是你在实践中学习，发现自己的喜好和特长，培养自己的领导、组织能力、团队精神，当然还有交友。

和我所经历的中国式教育相比较，我的孩子们更了解他们自己，更有可能选择自己热爱的职业，发挥自己的特长，做自己的“百分之十”。打个不很恰当的比喻，择业好比婚姻；咱们的是包办，他们的是自由恋爱。包办婚姻当然并非都不幸，先结婚、后恋爱也能成就恩爱夫妻；不过那概率不是很大，呵呵！

当然，这“自由恋爱”之前，最好先要了解自己，知道自己喜欢什么，合适什么，想要什么，配什么样的“对象”更好。而我们作为家长，是可以在这方面帮助孩子的。